Подавляющее большинство российских школьников регулярно используют нейросети, при этом 64% (чаще подростки 16-17 лет) признают, что им проще задать определённые вопросы искусственному интеллекту, чем взрослому человеку. Такой вывод исследования «АНО Диалог Регионы» был озвучен во время дискуссии «Кому верит подросток? Как ИИ меняет доверие, восприятие правды и взросления» на форуме «Диалог о фейках 4.0», который проходит 22 сентября в Национальном центре «Россия», сообщили организаторы форума.
Исследование проводилось в августе и сентябре 2026 года. Онлайн-опрос, охвативший 1400 подростков, 4300 родителей и 2900 учителей, также зафиксировал устойчивый диссонанс: взрослые серьёзно недооценивают глубину цифровой автономии детей и переоценивают собственный авторитет в решении личных и сложных ситуаций. Разрыв между восприятием старшего поколения и реальной поведенческой моделью подростков становится ключевым вызовом для семейной коммуникации и образовательной среды.
«Цифровая среда с ИИ — это не только пространство для детей, но и наша общая реальность. Чем быстрее взрослые освоят эти технологии и поймут, как они работают, тем эффективнее смогут выстраивать диалог с подрастающим поколением. Чтобы понимать, где и с кем проводит время ваш ребёнок, нужно самим начинать пользоваться этими инструментами. Только так можно сохранить доверие и оказать реальную поддержку в навигации по новому цифровому ландшафту», — считает доктор психологических наук, доцент, старший научный сотрудник Федерального научного центра психологических и междисциплинарных исследований Дмитрий Корниенко.
Всего 94% российских детей используют нейросети. 65% опрошенных детей, в основном школьники младшего возраста, пользуются «Алисой». Второе место занял ChatGPT (41%), на третьем месте — DeepSeek (35%). Иностранные нейросети предпочитают старшие школьники и студенты среднего профессионального образования.
ИИ позволяет мгновенно получить ответ, проанализировав огромный объём информации. Но дети сами не понимают, зачем им такой инструмент — а значит, их этому нужно учить, считает директор по работе с органами государственной власти компании «Яндекс» Александр Болховитянов.
«Если школа, родители и окружение не объяснят ребёнку, как обращаться с таким инструментом, он не сможет делать это правильно. Всё зависит от того, как общество и окружение ребёнка используют такие системы и как родители учат этому детей. Ключевое — это коммуникация с ребёнком. Возможность использовать такой инструмент для развития — то, на чём всем нужно фокусироваться. Именно это поможет детям применять ИИ с пользой, а не во вред», — прокомментировал эксперт.
Когда мнение взрослого и ответ ИИ расходятся, лишь 18% детей безусловно доверяют старшим — четверть предпочтёт перепроверить информацию, а часть выберет более убедительный аргумент независимо от источника.
При этом важно, что школьники не воспринимают нейросеть как безусловный авторитет: они замечают ошибки, перепроверяют информацию и достаточно осторожно относятся к личным данным. То есть вместе с ростом популярности ИИ у детей постепенно формируется и критичное отношение к нему.
«Самое важное — научить ребёнка пониманию того, что искусственный интеллект может ошибаться. Но прежде всего этому нужно научиться самим взрослым. У меня есть показательный пример, — делится председатель Альянса по защите детей в цифровой среде Елизавета Белякова. — Мне было лень готовить одну сессию, и я попросила нейросеть придумать спикеров. Сессию согласовали, а потом мне звонят: «Лиза, прекрасная сессия, но двоих из этих людей никогда не существовало, а трое уже умерли». Я просто не проверила этих участников. Поэтому важно всегда проверять ответ нейросети».
Также Елизавета Белякова посоветовала взрослым дома откладывать телефон и общаться со своим ребёнком о том, как он использует технологии и что делает в интернете.
«Мы находимся в конкуренции за внимание своих детей. И для этого нужно больше усилий. Надо разговаривать со своими детьми. Придите вечером домой, отложите гаджеты и начните разговаривать с детьми! Пусть даже по поводу искусственного интеллекта», — посоветовал Дмитрий Корниенко.
В целом, разрыв между родительскими ожиданиями и реальной цифровой автономией подростков требует пересмотра подходов к медиаобразованию и семейному диалогу. Вместо иллюзии контроля специалистам и родителям нужно фокусироваться на развитии критического мышления и открытой коммуникации, что позволит снизить риски некорректного использования нейросетей и превратить технологию в безопасный ресурс для развития.
